Comentarios sobre mi experiencia en el uso de Formularios.

Hola a todos

Les quería comentar que fue enriquecedora mi experiencia con el uso de Formularios. Ya dejé mis impresiones, análisis, reflexiones sobre el uso de formularios y lo aprendido en este módulo en entradas anteriores. Sin embargo no quería dejar pasar la oportunidad para destacar el grado de compromiso y colaboración de mis compañeros de curso, que me ayudaron cumpliendo el rol de alumnos, a que la tarea se pueda realizar y de esta manera experimentar los potenciales de la herramienta.

Les quería comentar que me parece muy útil el poder visualizar los resultados de una manera comparativa, y el poder socializarlos posteriormente con el grupo completa el proceso de enseñanza-aprendizaje; de esta manera los alumnos pueden reinterpretar sus respuestas, corregir sus errores, y autoevaluarse sobre sus conocimientos.

Por otro lado, el docente puede usar el formulario con distintos fines y conforme al objetivo que tenga al evaluar (conocimientos, habilidades, etc.); para realizar distintos tipos de pruebas, y también, es un medio de autoevaluar la tarea docente, ya que los resultados obtenidos nos ayudan a reconocer si los conocimientos se están asimilando de la forma planificada. Podemos observar entonces, que el momento de la evaluación no es un ítem aislado del proceso enseñanza-aprendizaje sino que acompaña su evolución y nos indica la evolución del alumno en dicho proceso.

Entiendo que el formulario es una herramienta muy útil en este camino colaborativo de construir conocimiento.

Agradezco la colaboración y asistencia de nuestra tutora; y estoy convencida de que en este proceso de intercambio que nos presenta el curso nos enriquecemos en teoría y práctica sobre temas que seguramente aplicaremos en nuestra tarea diaria; también nosotros, a través de los cursos que compartimos estamos construyendo conocimiento.

De mi parte considero que estos espacios de capacitación nos ayudan a repensar, reflexionar y mejorar nuestra actividad.

Saludos a todos.

Espero sus comentarios.

Viviana Paredes.

Síntesis y Reflexiones sobre el aprendizaje - Módulo 2.

Hola a todos

Y llegamos al momento de reflexión sobre lo aprendido en el Módulo 2.

Teniendo en cuenta lo que me dejaron las actividades propuestas en esta ocasión (material de lectura, realización de una evaluación mediante formulario –Google Docs-,  desempeño de distintos roles docente-alumno en función de la evaluación, intercambio con los compañeros del curso, entre otras) quiero compartir ciertos temas que me parecieron interesantes en lo que hace al proceso evaluativo como parte esencial de la construcción del conocimiento.

Lo realizado en este módulo nos mantiene en la tarea de seguir repensando nuestra actividad docente, buscando mejorarla y optimizarla, en lo que hace puntualmente a la evaluación. Que importante es entonces, planificar la evaluación; determinar que queremos evaluar; cómo lo queremos hacer; oportunidad de la misma; tiempo para su realización.

Me resulto muy interesante la relación existente entre las habilidades del pensamiento y los recursos y herramientas digitales a utilizar; esto me ayuda a reflexionar sobre una inquietud constante que tengo que es el aprovechar en forma eficaz y eficiente los potenciales de cada herramienta en función del objetivo que tengamos en mira, recordemos que el valor de la tecnología aplicada a la educación no está en la herramienta en sí misma, sino en la selección que de ellas haga el docente para cada ocasión. El texto de Churches Edward: Taxonomìa de Bloom en la era Digital señala habilidades del pensamiento de orden inferior: entre ellas recordar y comprender conocimiento, y habilidades del pensamiento de orden superior: cómo usar y aplicar habilidades; analizar y evaluar procesos, resultados y consecuencias; y elaborar, crear e innovar. En el desarrollo de estas habilidades asistidas por el uso de las Tics (motores de búsqueda, redes sociales, herramientas para el trabajo colaborativo, herramientas que ayudan a plasmar las producciones originales de los alumnos) podemos observar la evolución del conocimiento adquirido durante el proceso de aprendizaje de cada alumno, por lo que la evaluación estaría acompañando este proceso. Podríamos así considerar la evaluación desde el punto de vista integral (evaluar no solo lo que el alumno aprende, sino como y para que lo aprende), como vimos en el módulo anterior, la evaluación del aprendizaje, la evaluación para el aprendizaje, la evaluación como aprendizaje y la evaluación desde el aprendizaje.

No quiero dejar de referirme, aunque sea brevemente, ya que hice mi reflexión al respecto en una entrada anterior, al uso de Google Docs para la realización de formularios que nos sirven para diseñar evaluaciones. El formulario es de fácil adaptación a las necesidades de cada docente, y se puede diseñar en función de los objetivos y habilidades que queremos evaluar, ya que podemos utilizar las preguntas que ofrece según el tipo de evaluación que queremos implementar. En este espacio quiero destacar la importancia de la interacción en el aprendizaje, el jugar los roles docente-alumnos con los compañeros de curso, ya que en el intercambio se aprecian las distintas posibilidades que nos ofrece esta herramienta.

Los invito a dejar sus comentarios.

Saludos para todos.

Viviana.

 

Comentario sobre el uso de Formulario.

Hola a todos.

Si bien conocía la herramienta, no la había utilizado. Realmente me pareció muy interesante y completa. Pienso que es una buena manera de confeccionar evaluaciones y se pueden lograr muy buenos resultados.

Destaco la variedad de posibilidades que ofrece en cuanto a tipos de preguntas, realmente hay muchas opciones para trabajar y para invitar a los alumnos a realizar otras actividades (como navegar buscando información) mientras realizan el cuestionario.
Alternando el uso de las preguntas se puede guiar al alumno a realizar las más variadas actividades, lo que ayuda a que en ese espacio evaluativo, el docente pueda captar todas las perspectivas de la evaluación y no solo qué sabe. Según la finalidad que persiga el docente, entonces, podrá implementar una evaluación integral de lo aprendido por el alumno.
Estos espacios de práctica ayudan a conocer nuevas herramientas, sus funciones y alcances; y queda claro que no es la herramienta tecnológica en sí la que resuelve un tema sino el uso que de ella hace el docente que es quien debe interpretar la oportunidad de la misma en cada ocasión; y para ello deberá tener en cuenta el objetivo que persigue y el sentido que quiere darle a la evaluación; como se manifestó en el foro, habiendo tanta variedad de docentes que representan distintas disciplinas en el curso, cada formulario tomo un sentido particular más allá de la herramienta en sí.
En mi caso alterné preguntas a desarrollar, con otras en las que se daban múltiples respuestas para que seleccione el alumno en función de lo solicitado y otra para responder verdadero o falso.

Como Google Docs es nuevo para mi, seguiré practicando para usarla con mayor precisión; ya que no solo ofrece la variedad de preguntas, las que debemos seleccionar según la finalidad que tengamos en mira evaluar, sino también elementos de diseño que hagan la presentación más vistosa.

Destaco la actividad propuesta, ya que se puede analizar la herramienta desde distintas perspectivas, como autores al construir la evaluación o actividad a evaluar y como alumnos, al realizar las evaluaciones propuestas por los compañeros; aprendiendo nuevas modalidades de encarar la tarea.

Saludos.

Viviana.

 

 



Formulario
Hola a todos
Les dejo el enlace al formulario
Saludos.

https://docs.google.com/forms/d/1tzKlkqDfhPx1UkDoDdFxFJDx85B-ctKnnBjCuYur5KQ/viewform?embedded=true

"Sobre mis prácticas de evaluación"

En lo que hace a mi trabajo con respecto a las evaluaciones, en el nivel medio, los alumnos son evaluados a través de pruebas que se desarrollan a lo largo del cuatrimestre, una a mitad de cuatrimestre y otra al final, y trabajos prácticos de investigación. En lo que hace a las pruebas entiendo que apunto a evaluar qué es lo que saben, y cómo siento incompleta esa forma de evaluación, aprovecho los trabajos prácticos para evaluar otras capacidades y habilidades (el contenido de estos trabajos consisten en la investigación de temas específicos y la resolución de casos cuando es oportuno) en estos trabajos se busca que el alumno busque, seleccione, analice, elabore, resuelva, tome decisiones, desarrolle el pensamiento crítico, la creatividad; es decir; trato de hacer una evaluación integral, conocer qué sabe, cómo lo sabe, para qué lo sabe. Cuando el contexto lo permite y todo indica que se pueden usar las netbooks, trabajamos en las clases con herramientas digitales, tareas que van formando una carpeta del alumno que permite evaluar la evolución del mismo, indicando a veces, o a libre elección del alumno en otras, la herramienta a usar conforme la actividad propuesta. Para finalizar se toma una evaluación integradora al final del cuatrimestre. En todos los casos se prevé un espacio de devolución con cada alumno, para que pueda corregir los errores que pudo haber cometido, y para invitarlo a reflexionar y ampliar conclusiones si es necesario. Lo que se intenta es evaluar en forma integral, tanto habilidades del pensamiento de orden inferior (recordar y comprender conocimiento) como habilidades del pensamiento de orden superior (usar y aplicar habilidades; analizar y evaluar procesos, resultados y consecuencias; y elaborar, crear e innovar).Esta tarea me permite observar los resultados y repensar los recursos y métodos a implementar en futuras evaluaciones.

En lo que hace al ámbito universitario es poco lo que se puede aportar, ya que los titulares de cátedra mantienen un sistema de evaluación que apunta exclusivamente a evaluar el conocimiento, constando en dos pruebas escritas por cuatrimestre; que va eliminando al alumno de la cursada si no aprueba. Los integrantes de la cátedra se limitan a respetar la forma.

Creo que la evaluación es una parte importante del proceso enseñanza aprendizaje, por lo que debe acompañar este proceso evaluando las distintas capacidades y habilidades del alumno.

Saludos.

 

¿Qué aprendí en este Módulo1?

Muchas cosas, pero creo que sentí fundamental el análisis de la evaluación desde distintas perspectivas (la evaluación del aprendizaje, la evaluación para el aprendizaje, la evaluación como aprendizaje y la evaluación desde el aprendizaje); la importancia de la evaluación como elemento formativo importante del alumno dentro del proceso enseñanza aprendizaje y la implementación eficiente de las tic´s para lograrlo.

Por otra parte, el material de estudio me generó muchas preguntas e inquietudes. Aquí algunas:

¿Aprovechamos las tics para enriquecer el proceso educativo o solo las implementamos para acelerar o agilizar lo que veníamos haciendo? ¿Aprovechamos la oportunidad de que los alumnos en esta instancia produzcan resultados colaborativos y variados o solo respondemos al sistema lineal de respuesta única? ¿Pensamos en el proceso evaluativo del alumno como un momento para autoevaluar nuestro sistema de enseñanza? ¿Permitimos el desarrollo del pensamiento crítico en nuestros alumnos?

Me pareció interesante analizar o estudiar la evaluación desde distintas perspectivas, como un elemento integral y complejo del proceso enseñanza aprendizaje; cuya implementación eficaz sería aquella que tenga en cuenta la formación integral del individuo; pensando en la evaluación como un instrumento formativo, que no se agota en la puntuación o calificación del individuo conforme los conocimientos que haya adquirido de la materia sino que se manifiesta como un medio para permitir en el alumno el desarrollo del pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, el intercambio y la interacción; en esto nos ayuda la implementación de la tecnología por lo que en nosotros está el formarnos para poder usar cada herramienta con la mayor eficacia posible en función de los resultados que buscamos lograr con los alumnos. La evaluación mediada por las Tic´s nos permite abarcar este concepto integral de evaluación como instrumento formativo del alumno;  a través de la evaluación  transparentar los procesos cognitivos de los estudiantes; las herramientas tecnológicas, las redes sociales, nos facilitan el seguimiento continuo de la tarea de los alumnos y nos permite simultáneamente ir replanteando y repensando nuestra propuesta evaluativa.

Son muchos los planteos y las inquietudes que me van surgiendo a lo largo de la lectura de los textos y de las producciones de los compañeros; me parece que estamos en el espacio ideal para repensar entre todos estos temas. Nos seguimos comunicando.

Seguimos en contacto.
Saludos.
Viviana.

Curso Citep

Bienvenidos a mi blog

Hola a todos:

Comparto con Ustedes mis inquietudes para que entre todos repensemos nuestras formas de evaluar y la posibilidad de implementar las tic´s en la tarea. Los invito a dejar sus comentarios.

1)      Yo me pregunto si pensamos en el desafío que implica implementar las tics en el momento de la evaluación ¿Realizamos una evaluación crítica?

 LIPSMAN, M. (2008) Actas del I Foro Internacional de Educación Superior en Entornos Virtuales

Este planteo me surge leyendo este escrito, pensar hasta dónde queremos aprovechar el potencial de las tic´s al momento de la evaluación, como herramientas de interacción no solo de la persona con la tecnología, sino también entre las personas, permitiendo que la evaluación sea un proceso productivo; para lo cual debemos realizar el esfuerzo de diseñar propuestas que impliquen un desafío, en oposición a creer que las tic´s me sirven para hacer lo mismo que venía haciendo para evaluar en forma tradicional pero más rápido como plantean Burbules y Callister.

2)      Me pregunto si aprovechamos eficazmente el uso de las herramientas tecnológicas en el  proceso de evaluación constante del alumno.

BARBERÁ, E. (2008) Aportaciones de la Tecnología a la e –evaluación. En: Revista de Educación a Distancia

El texto plantea el pensar la implementación de las tic´s para una evaluación constante de los alumnos a través de la realización continua de tareas mediadas con tic´s.

3)      Me pregunto si ¿conocemos la evaluación o la reconocemos? Al diseñar propuestas evaluativas ¿pensamos en la evaluación, no solo como evaluación del aprendizaje, sino también como evaluación para el aprendizaje, evaluación como aprendizaje y evaluación desde el aprendizaje?

BARBERÁ, E. (2008) Aportaciones de la Tecnología a la e –evaluación. En: Revista de Educación a Distancia

Me surge este planteo a raíz de la lectura del texto de Barbera, me resultó interesante las dimensiones desde donde podemos analizar la evaluación, pensar en el proceso evaluativo como algo integral, que va más allá de una simple forma de saber cuánto aprendieron los alumnos sobre un tema. Entender la evaluación desde las cuatro perspectivas planteadas en la pregunta implica prestar atención no solo a la producción individual del alumno en el proceso enseñanza aprendizaje sino también a la construcción colaborativa del conocimiento, a la interacción en el proceso, entre profesor alumnos y entre los alumnos, el feedback virtual del que habla Barbera, y el permitirnos reflexionar, retroalimentarnos con las devoluciones y el intercambio en función de la mejora del proceso.

4)      Cuándo planteamos nuestro proceso evaluativo ¿tenemos en cuenta cómo piensan nuestros alumnos?, ¿tomamos la evaluación como un proceso formativo del alumno usando y seleccionando las herramientas tecnológicas en función de esto o nos limitamos a usar la evaluación como un examen para calificar el conocimiento de un tema determinado?

Hanna D. “La enseñanza universitaria en la era digital. Editorial Octaedro.

Me interesó el planteo del texto en cuanto a que el aprendizaje debería ser algo más que la simple recuperación y acumulación de información, debemos estar más atentos a cómo piensan nuestros alumnos que a qué piensan, es tan importante que posea el conocimiento de la materia en cuestión como que sepa qué hacer con ese conocimiento; el proceso enseñanza-aprendizaje en el que está incluida la evaluación debe formar al alumno; para lograr este fin es importante la participación del docente quien debe pensar y seleccionar las herramientas que la tecnología le ofrece en función de los objetivos propuestos y alcanzar así la mayor eficacia en el uso de las mismas.

5)      Las razones para considerar positiva la evaluación de los aprendizajes mediados por las tic´s son muchas, sin embargo, ¿cuánto tiempo dedicamos al tema de la evaluación y su implementación?, por otro lado ¿están dadas institucionalmente las condiciones para el empleo de las tic´s?

Lipsman. M. ( 2012) La evaluación de los aprendizajes mediada por las tics. Video presentado al Encuentro Virtual UBAtic +. Revisado en Octubre de 2012

Escuchando el video y compartiendo la importancia de la implementación de las tic´s en la educación, me surgió este planteo cuando Marilina señala los entornos virtuales como espacios de aprendizajes y las herramientas que hay al alcance para alcanzar objetivos, lo que nos invita a reflexionar sobre la importancia de seleccionar la herramienta a usar, la eficacia de la misma está en la selección que hace el docente y no en la herramienta en sí misma; y en su discurso me recordó un tema tratado en Ubatic, sobre las posibilidades que brindan las instituciones para la implementación de las tic´s.

 Saludos.